A busca da escola: primeiro filho x segundo filho

Quando a Manuela nasceu, eu não consegui voltar a trabalhar no término da licença-maternidade e pedi demissão. Mas quando ela estava com 8 meses, eu senti a necessidade de voltar ao mercado de trabalho e fui procurar uma escola para ela ficar. Naquela época, eu me preocupava muito com o desenvolvimento cognitivo, com o estímulo da inteligência, com a apresentação de conteúdos (letras, números, idiomas etc). E, por isso, a proposta pedagógica das escolas era o que mais pesava nas minhas visitas.

Mas os anos passaram, eu engravidei de volta, e hoje – seis anos depois – saí em busca da escola da Ana Júlia, curiosamente com a mesma idade da Manuela. E me peguei pensando e falando com os responsáveis, que estava interessada mesmo em um espaço seguro e lúdico em que ela pudesse brincar e se desenvolver. Ana Júlia está quase andando e o que ela não precisa é uma sala minúscula cheia de tatame ou de uma escola cheia de escadas e restrições de espaço.

Por essas e outras, resolvi optar pela mesma escola que a Manuela “estudou” no berçário. Ela sempre foi bem cuidada enquanto bebê (não vinha para casa suja, nunca veio assada e a única vez que se machucou foi tentando engatinhar a bateu a testa) e o espaço da escola é muito amigável para os pequenos. Os parques são grandes, mega coloridos, a maioria forrada com grama sintética e coberta, há muitas rampas entre eles e foi uma construção feita para ser escola – e não uma casa adaptada.

Enfim, eu vejo como a minha preocupação mudou. É claro que ela só vai ficar ali até ter a idade suficiente (três anos) para ir para a mesma escola da irmã, que acaba tendo parques e brincadeiras, mas tem uma preocupação cognitiva bem grande.

Acho que hoje, é difícil encontrar muitas opções de escolas que incentivem e valorizem o brincar tanto quanto o conteúdo das disciplinas e o currículo formal. O que acontece é que pela pouca variedade, acabam tendo poucas opções e fica muito difícil achar uma que fique perto de casa, do trabalho ou próximo dos caminhos cotidianos.

Esta semana estou fazendo uma reportagem sobre a importância do desenvolvimento das habilidades não cognitivas, chamadas mais corretamente de socioemocionais. E uma das pesquisadoras comentou: “a escola tem que formar para a vida. E não para o vestibular”. É complicado, mas a cultura geral não é essa e muitas vezes somos contaminados por isso. Não vou mentir: quero que a Manuela seja feliz, brinque, mas que tire boas notas, rs. É algo muito complexo.

Como vocês se sentem em relação a isso?